A. 大学专升本要什么条件

大学专升本要什么条件

第一，考试成绩都及格，或者补考之后都及格，且挂科科目不能超过5门。但是在一些省份要求更为严格，要求专科生在校期间的学习成绩需要排名在前40%左右。这就要求在校的专科生要努力学习，平时不要荒废自己的学业，不要到了考试跟前了才去复习，不然挂科了，会影响到自己的专升本考试资格。

第二，没有违反学校纪律，没有受到学校的处分。一般情况下，学生都不会发生这种情况，但是也有部分学生平时学习不认真，结果考试时候抄袭被监考老师发现，然后被学校处分，记录在了自己的毕业档案里面，让自己失去了专升本报考的资格，还有一些学生违反了学校的其他纪律，导致受到学校的纪律处分，也让自己失去了专升本考试的资格。


第三，必须是应届生。很多已经专科毕业的同学，工作后发现自己的专科学历没有竞争优势，想参加专升本考试提高学历，但是报名时候才发现自己已经没有了专升本的考试资格。还有一些在校的大专生想提前了解专升本的考试，但是也不能报名成功，因为专升本考试只针对应届大专毕业生，因此想参加专升本考试的同学，提前准备充分，提高复习效果。

第四，专业须符合本科招生要求。现在专科学校的专业基本上都和本科学校的专业对接，没有太大的差别，考生基本上都可以在专升本考试的时候找到自己报考的专业，但是也有一些个别专业比较冷门，本科学校没有专科对应的专业，需要考生调整自己的报考专业。一般专科专业好几个都对应一个本科专业，这就意味着专科生在专升本考试时是好几个专业的考生报考，竞争人数比较多，这一点需要考生注意。

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B. 专升本考试有什么报名条件

招生对象：全日制高职高专应届毕业生。

专业限制：所报专业必须与所学专业对口。

考试安排：每年举行一次，由当地教育考试院负责组织考试。

录取比例：各省当年普通全日制专科应届毕业生总人数的5%及以内。

报考要求：只限报考专科所在省份的本科院校，不允许跨省报考。

(2)毕业了专升本要什么条件扩展阅读：

接受“普通专升本”的学生在本科学习期满并达到普通本科毕业所需学分后颁发普通本科毕业证书，本科为第一学历。符合学位授予条件的授予学士学位。

普通高校"专升本"考试一年一次，学费按升入学校同届学生收费标准执行。普通专升本纳入当年国家教育部全国普通高校招生计划，被录取的学生享受与普通高等学校招生全国统一考试(高考)统招四年制本科生同等待遇

考试科目：

文科：大学语文、大学英语、计算机文化基础。

理科：高等数学、大学英语、计算机文化基础

可进行普通专升本考试的普通高等院校:各大专层次的普通高校，包括公办和民办的本科院校的专科;公办和民办高等职业技术学院(高职);公办和民办高等专科学校(高专)。

C. 专升本需要满足哪些条件

专科生进入本科深造可以分为三种情况:
成人高考接本:专科毕业工作一年后,可通过全国成人高考中的专接本考试进入成人院校学习,一般不脱产或半脱产。
自考接本:高教自考中有独立本科段考试,每个专业有10多门课尺腔程,全部通过可获得国家承认本科学历。考生可自学,也可参加业余辅导班,适应边工作边学习。
专升本考试:招生对象为省内普通高等学校、高等职业技术学校(包括电大普专班)的优秀应届专科毕生。在考试内容与教学衔接上更符合当前专科教育特点,应该成为专升本的主渠道。
“专升本”毕业生能否获得学士学位?
举办“专升本”的学校基本上是具备学士学位授予权的普通高校。经国家学位管理部门批准,“专升本”学生获得规定级别的外语等级证书、其它学科成绩和在校期间表现达到一定标准和要求的即可根据有关规定获得学士学位。
普通高校专升本考试问题
外地考生或是往届考生是否能够参加普通高校专升本考试?
普通高校的专升本考试通常只招收省内普通高等院校应届普通高职段拿高专的优秀毕业生。
考上本科后,毕业后第一学历是本科还是专科?
专科学生升入本科毕业后的第一学历是本科。
报考专升本的同学还有专科毕业证吗?
专科学生升入本科后,将不再颁发专科毕业证书。
普通高校专升本的考生毕业证和正常的本科生毕业证有区握困搭别么?
按国家规定专升本学生入学后,按本科院校学生学籍进行管理。毕业后由学校统一颁发毕业证书,其毕业证书内容填写“在我校XX专业专科起点本科学习”,学习起止时间按升入本科实际时间填写。已录取进入本科学习的专升本学生不颁发高职高专毕业证书。学习期满且成绩合格的学生,可根据《中华人民共和国学位条例》及有关规定申请授予相应的学士学位。学生毕业时,按国家有关本科毕业生的就业政策执行。
专升本考试可以跨专业报考吗?
不可以,专升本考试只能报考相近专业。
专科学生在升入自己学校时候是否在分数上有优惠政策呢?
全省(市)的分数线是统一的,没有本校与外校学生的区别。
专升本证书是发函授证吗?专升本学历是第一学历吗?
专科升入本科后,所发的证书是普通高等教育的本科毕业证书,并且第一学历为本科。
专升本以后收取的学费和其他本科生一样么?
根据国家规定专升本学生入学后,按本科院校学生学籍进行管理,其各项收费按升入学校的本科同专业学生收费标准收取。

D. 毕业一年想报专升本需要什么条件

你好，如果你参加全日制普通专升本大部分省份是不可以参加了，但是如果你是辽宁省的是可以参加的，要求无犯罪记录即可。如果别的省份只能参加成人专升本了，没有什么特殊条件要求，好好努力祝你顺利望采纳。

最适合考公务员的专业：法学、哲学、经济学、财政学、金融学、贸易经济、国际政治、社会学、政治学、思想政治教育、汉语言文学、外国语言文学、新闻学、历史学、会计学、工商管理、财务管理、审计学、公共事业管理、行政管理、档案学、农林经济管理、信息资源管理、人力资源管理、土木工程、电子科学与技术、电子信息工程、信息工程、自动化等。
1财政学
专业描述：财政学(PublicFinanceProgram)，从英文名的字面意义上就能发现，财政学就是规划公共财产的学科，财政即国家财政。财政学主要研究以国家为主体的财政分配关系的形成和发展规律，同时也研究企业在生产经营过程中的税收问题。财政学名字很“现代化”，但其州滚实早在春秋战国时脊迹绝期我国就有了财政学的萌芽，如管仲提出的“相地而衰征，*不移”(《国语?齐语》)就体现了财政学思想。
对于国家，财政是关乎国计民生的大事;对于企业，财政也是企业攸关生死的重点。所以在学习财政学时，一点都马虎不得。本专业培养具备财政、税务等方面的理论知识和业务技能，能在财政、税务及其他经济管理部门和企业从事相关工作的高级专门人才。财政学毕业生的就业也十分广泛，在经过四年的学习后，可以从事对外贸易、税务筹划、财务会计、市场营销等方面的工作。
财政学文理兼招，课程设置与培养方向因开设院校不同也不尽相同。由于属于财政学大类下，所以也要做好学习高等数学这类“大神级课程”的准备哦!
特色大学：中南财经政法大学、上海财经大学、中央财经大学、浙江财经大学、山东财经大学、中国人民大学、东北财经大学、安徽财经大学、集美大学、内蒙古财经大学、辽宁大学、厦门大学、西安财经学院、河北经贸大学、天津财经大学、南京审计学院、江西财经大学、山东大学、广东财经大学。
中南财经政法大学：中南财经政法大学的财政学专业是中南财大优势专业之一，历史悠久，是全国高等院校中最早招收本科学生的财政学科点之一，并且《财政学》课程于2004年被评为国家级精品课程。2006年，财政学专业获“湖北省高校首批品牌专业”称号，2007年，财政学专业被批准为教育部“高等学校特色专业建设点”。
上海财经大学：上海财经大学的财政学是国家重点学科，旨在培养具有扎实财税理论、熟悉国内与国际税收制度的税收征收、管理、筹划及咨询的高级专门人才。上财的财政学现有税收和资产管理与评估两个方向，为学生提供更多选择。
1贸易经济
专业描述：有市场就有贸易，贸易经济专业伴随着现代贸易的发展而开设，从一门专业渐渐的演变成一门学科。改革开放以来，我国不断完善的市场经济，使得现在不仅各大企业单位需要贸易经济专业人才，*职能部门、工商部门等也开始对贸易经济专业的人才伸出橄榄枝，以适应市场经济建设需要。贸易经济专业注重内贸与外贸相结合、营销与管理相结合，以内贸、营销为主，旨在培养具有坚实的经济理论基础，有较全面的贸易、金融、会计财务、营销管理等方面的专业基础理论知识和基本技能的，能够在工商企业、金融机构、*职能部门胜任相关专业工作的高素质应用型人才。该专业的毕业生可以从事制定贸易政策、实施贸易管理和开展贸易实务、市场调研与开发、*管理、现代物流管理等工作。
首都经济贸易大学：该校的贸易经济专业仅限英语语种考生报考，已经形成从本科到博士后的完整办学体系。学校的贸易经济专业特别重视学科交叉能力的培养，强调学生的英语能力、计算机能力和贸易经济专业能力的结合，同时重视实践能力的培养，2005年以来开办了贸易经济专业国际班，在国内外建立了10余个社会实践基地，在大学三年级将会实行小学期制，在小学期，学院会有组织地安排学生到国内外的实践基地进行锻炼。
安徽财经大学：贸易经济专业是学校开设历史最早、最具影响的本科专业之一，1998年曾被作为学校重点建设的两个本科专业之一，2002年被确定为校级教改示范扶持专业，2004被评为校级教改示范专业，2013年被确定为校级综合改革试点专业，其核心课程《产业经济学》和《贸易经济学》是省级精品课程。
重庆工商大学：该专业是国家教樱姿育部保留的特色专业，为该校的校级品牌专业。注重内贸与外贸相结合、营销与管理相结合，以内贸、营销为主，重视学生综合能力的培养。该专业主要培养适应社会主义现代化建设需要的德才兼备、高素质复合型的能在工商贸企业从事贸易、营销与管理等实际业务工作和商贸部门管理的高级专门人才。
1国际政治
专业描述：美国政治学家汉斯?摩根索曾说过，国际政治像一切政治一样，是追逐权力的斗争。各国的政治较量塑造了这门专业，而当你学习国际政治，你将会看到世界上众多闻名遐迩的政治博弈案例，了解到各种政治外交手腕，而这些绝对比《甄传》精彩百倍。
国际政治专业隶属于政治学类，研究以国家为主体的国际行为体的跨国互动关系，并进而主要从政治的视角研究影响这种互动关系的一切因素的学科。国际政治研究的是国家与国家、组织以及地方间的政治关系，而当今世界如此多元化的国际政治环境为国际政治专业的学生提供了大把的就业机会，其中首选工作就是进入外交外事系统。这也对外语要求比较高，大学四年要不断提升个人外语听说读写的水平。其次就是进入各种教学、研究机构成为研究员或老师，或者进入新闻出版单位成为负责国际版的编辑、记者、评论员等。
特色大学：北京大学、中国人民大学、复旦大学。
中国人民大学：中国人民大学的国际政治学系历史悠久，可以追朔到1950年成立的外交系及其下设的国际关系教研室。国际政治学系师资力量雄厚，在国际关系基础理论、世界经济与政治、欧洲问题研究、国际战略与大国关系等学科领域具有重要的学术影响。国际政治系教师出版有“当代中国与世界丛书”和“当代世界与中国对外战略”等学术专著系列丛书，以及全国知名并被广泛使用为国际政治、外交学等专业的教学用书，部分党校、行政学院及外交外事工作人员的培训用书的“21世纪国际政治系列教材”。
复旦大学：复旦大学的国际政治专业为国家特色专业建设点。其国际政治系有国际关系这一全国重点学科，其“国际关系和全球问题”项目是国家教育部“211工程”重点建设项目，学术地位在国内位居前茅。该校积极开办各项与国际政治有关的学术研讨会议，如“中日面向21世纪的国际政治学研讨会”“亚太金融合作与国际关系国际研讨会”等。该校的国际政治专业重视学生的外语能力，其专业必修课西方国际关系理论、西方国际政治精读、外交学、西方国际评论精选等九门课程均采用全英文授课的方式。
1政治学与行政学
专业描述：一提及政治学与行政学专业，很多同学会想当然地与中学的政治课联系起来，但事实上政治学不等于高中学的马克思主义或*思想，不是培养政治老师，而是培养具有政治学、行政学、管理学等相关知识的，具备从事现代社会管理工作的基本素养和能力，适合在各级党政军群机关、社会团体和企事业单位从事政治与行政工作的专门人才。
政治学与行政学专业的毕业生，就业面是很广的，可以考公务员进入国家机关或事业单位从事行政工作，也可以进入大型国企的党委或办公室从事市场公关或咨询顾问等工作，而且对女生来说企业文秘也是一个很不错的选择。如果你专业知识过硬，关心时事，也可以尝试媒体政治经济类分析评论员这一工作，说不定以后你就会出现在电视中指点江山，或在报纸上激扬文字。
特色大学：中国政法大学、中国青年政治学院、天津师范大学、云南大学、南开大学、吉林大学。
吉林大学：吉林大学政治学系隶属于行政学院，创建于1983年，是我国政治学恢复以来高等院校建立的第一个政治学系。吉林大学行政学院不仅教学质量拔尖，同时也十分注重国际交流，先后与美国加利福尼亚大学伯克利分校、英国沃力克大学、加拿大约克大学等著名的高等学府从事过学术研究、讲学和访问，并且60%的专任老师具有一年以上的出国经历。
天津师范大学：天津师范大学的政治学与行政学专业是拥有政治学理论国家级重点学科、政治学博士后流动站、政治学博士、硕士一级学科学位授予权的国家级特色专业和天津市品牌专业。该专业拥有雄厚的师资力量和丰富的教学经验，在国内享有盛誉，学院基础设施完善，拥有政治文化研究中心，该研究中心也是天津市人文社会科学重点研究基地。还拥有政治学专业图书馆，为该校的本科生和研究生的专业学习提供丰富的资料。
1审计学
专业描述：财务状况关系到一个企业的发展状态，是大部分企业的核心机密。即使对于企业内部员工来说，财务状况也显得神秘不已。于是难免生出财务管理有没有暗箱操作、财务支出是否有理有据等疑问。不用担心，审计师会替你一一核实。早期财务审计是以审查会计账目、报表为对象，故名之曰“听其会计”“逆其会计”，当今的审计学专业主要注重于培养具备管理、经济、法律、会计和审计等方面的知识和能力，能在国家审计机关、部门及各单位内部的审计机构和社会审计组织从事审计工作的高级专门人才。
在学习审计学的四年里，你不仅要学好自己的专业内容，为了在就业时更具竞争力，同时要考取审计师资格认证，包括审计专业技术初级(助理审计师)资格和中级(审计师)资格，以及注册内部审计师证，也可以考取会计师资格证“跳槽”从事会计工作。同时，审计学是一门实践性很强的专业，在本科期间也建议去会计事务所或相关企业单位实习以增加个人阅历。
特色大学：南京审计学院、郑州航空工业管理学院。
南京审计学院：作为中国唯一一所以“审计”专业命名的本科高校，审计署与教育部共建的高校，同时也是被国际内部审计师协会(IIA)认定为中国唯一一所“全球内部审计教育伙伴”(IAEP)合作级院校。南京审计学院以“审计”为特色，为招牌。近年来，为了扩大对外交流，引进国际办学经验，南京审计大学与澳大利亚科廷大学联合开设了审计学(中外合作办学)，毕业时达到一定条件可获得两校学位证书。
郑州航空工业管理学院：该校的审计学专业于1986年起就开始招生，2003年获得教育部批准恢复招收本科学生，成为全国第2个恢复审计学专业的学校，也是截止2007年底河南省唯一招收该专业本科生的学校。下属于会计学院的审计学专业不但是河南省特色专业，还是国家特色专业建设点。会计学院师资力量雄厚，基础设施完备，拥有审计仿真实验室、信息化实验室等，有可供学生参与技术实践的设备，重视对学生能力操作的培养。
报考提醒：审计学属于工商管理类，根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》(以下简称《指导意见》)相关规定，这类专业对不能准确识别红、黄、绿、兰、紫各种颜色中任何一种颜色的导线、按键、信号灯、几何图形的考生可不予录取。
1农林经济管理
专业描述：也许有人说，农林业这样的基础产业需要什么经济管理，但这是他们的认识误区。随着我国土地流转承包制度的推行，以及农林牧副渔均衡发展的规划目标，我国农业也在走集体化、集约化道路，所以引入经济学、管理学的知识来给予农业生产管理指导也变得越来越有必要。农林经济管理类专业是从促进国家农业经济的发展和市场运作的角度，对农业生产进行宏观调控与管理的专业，可以说，这是一个既古老又朝阳的专业。
农林经济管理专业的毕业生就业面很广，可以就业的领域很多。首先就是考取公务员，去*机构或者事业单位就业。农业部、国家林业局、水利部等系统分管农业与农村*部门都是毕业生的理想去处。其次就是去公司企业就业。另外，大中型的农牧企业、食品加工流通贸易企业等对既懂经济管理、又懂农业的毕业生更加青睐。
特色大学：浙江大学、北京林业大学、华南农业大学、中国农业大学、东北农业大学、北京农学院、南京林业大学、江西农业大学、上海海洋大学、四川农业大学、海南大学、西南大学、吉林农业大学、华中农业大学、贵州大学、西北农林科技大学、石河子大学、福建农林大学、南京农业大学。
中国农业大学：中国农业大学经济管理学院曾在2012年被国际经济学网站IDEAS列为中国大陆排名第五的经济学研究机构，而经济管理学院的农林经济管理就是该院的特色专业。中国农业大学经济管理学院的农业经济研究可以追溯到1927年国立北平大学农学院时期，如今的农林经济管理学科两次被教育部评为国家重点学科，现为国家“211工程”和“985工程”重点建设学科之一。
西北农林科技大学：西北农林科技大学作为中国西部唯一一所农林类“985工程”院校，在对于中国西部农业方面的研究颇有建树，培养了大量农林经济管理方面的人才。经济管理学院的农林经济管理专业为国家级重点学科，同时也是省级名牌专业以及国家级拔尖人才培养模式创新试验区、全国高校特色专业建设点。在学生培养上，该专业坚持开放式办学，先后与英国雷丁大学、美国科罗拉多大学等20余所著名大学和研究机构建立了稳定的交流与合作关系。
1电子科学与技术
专业描述：美国大片《钢铁侠》里的斯塔克，分分钟设计出十分精密的钢铁侠盔甲，并加入高端的人工智能，看起来很厉害的样子吧!这其中就需要大量电子科学与技术专业的知识。这个专业旨在培养具备物理电子、光电子与微电子学领域的知识，能在该领域内从事各种电子材料、集成电子系统和光电子系统的设计、*和相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发等方面工作的高级工程技术人才。这是一个对动手能力要求很强的专业，不仅需要学习理论知识，更要能够将这些理论知识运用到实践中去。
虽然专业要求高，但对应的是非常不错的就业前景。毕业后，可以进入各大企业，如华为、中兴、腾讯等，成为电子工程师，设计开发一些电子、通信器件，也可以成为软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件。或者从事工业生产管理工作，进行生产运行管理、质量控制和市场信息服务，如技术支持、产品营销等。
特色大学：浙江大学、北京邮电大学、华中科技大学、天津大学、上海交通大学、北京工业大学、东南大学、南京邮电大学、电子科技大学、西安交通大学、贵州大学、南京理工大学、西安电子科技大学、杭州电子科技大学、西安理工大学、成都信息工程大学、运城学院。
南京理工大学：南京理工大学的电子科学与技术专业属于电子工程与光电技术学院，该校的电子信息类专业采用大类招生的方式，在电子信息大类下分成通信工程、电子信息工程、光电信息科学与工程、电子科学与技术四个专业。本专业依托“光学工程”国家重点一级学科和“光谱成像与智能感知”江苏省重点实验室，为国家特色专业、江苏省特色专业、国家“卓越工程师教育培养计划”专业以及江苏省“十二五”高校重点建设专业。
北京邮电大学：北邮与电子科技大学、西安电子科技大学并称“两电一邮”，其电子科学与技术专业是学校三大王牌专业之一，所属学科并被评为国家级重点学科。北邮该专业本科生培养偏向通信信息产业相关的微电子科学技术研究、开发和应用方向，毕业生可在信息通信行业及其电子技术应用的领域就业。
1自动化
专业描述：对于高中生来说，对“自动化”这样一个专业恐怕有些费解。当今科技发展的趋势所在，几乎所有的工业部门都可以同自动控制挂上钩，现代化的农业、国防也都与自动化息息相关。自动化专业是通过对硬件或软件的设计或优化，将智能化运用到社会生产生活各个方面，从而把人从繁重的体力劳动、部分脑力劳动以及恶劣、危险的工作环境中解放出来的专业。该专业以数学方法和计算机技术为主要工具，研究各种控制策略及控制系统的建模、分析、综合、优化、设计和实现的理论、方法和技术。
自动化就业范围广泛，你可以“玩”硬件，到企业去做硬件开发或去工厂从事技术检测工作;也可以“玩”软件，到软件公司、国家电网、电厂等单位从事系统开发与维护;又或者搞科研，到研究院与高校为我国自动化尖端技术的开发献力献策。
特色大学：清华大学、东南大学、南京理工大学、广东工业大学、南京工程学院、西安交通大学、东北大学、西北工业大学、西安理工大学、青岛大学、天津职业技术师范大学、东北石油大学、北方工业大学、华北电力大学、内蒙古科技大学、哈尔滨工程大学、常熟理工学院、浙江大学、安徽工程大学、山东科技大学、华中科技大学、中南大学、湖南工业大学、重庆邮电大学、西南科技大学、北京化工大学、北京信息科技大学、燕山大学、华北科技学院、太原科技大学、东北电力大学、上海交通大学、华南理工大学、江南大学、南京邮电大学、中国计量学院、山东大学、中国石油大学(华东)、武汉科技大学、湖南大学、广西大学、广西科技大学、贵州大学、西安科技大学、兰州交通大学、北京科技大学、北京交通大学、北京理工大学、中国石油大学(北京)、长春工业大学、上海电力学院、江苏科技大学、安徽工业大学、华东交通大学、中原工学院、湖南科技大学、四川理工学院、长安大学、西安工业大学、兰州理工大学、新疆大学。
南京邮电大学：该校的自动化专业为国家特色专业建设点、国家卓越工程教育计划、江苏省特色专业和江苏省重点专业。自动化学院和美国、日本、法国、澳大利亚等国家和地区的多所著名高校和科研机构、国内多家大型企业建立了良好的学术和科研合作关系，经常开展各种科研合作和学术交流活动。
北京科技大学：该校的自动化专业是教育部高等学校CDIO(构思Conceive、设计Design、实现Implement和运作Operate的工程教育改革模式)国家级特色专业建设点，2013年获批“卓越工程师计划”。学院注重锻炼学生的综合素质和研发能力的培养。通过本科创新项目等一系列措施，让学生尽早进入实验室。
1信息工程
专业描述：信息工程是建立在超大规模集成电路技术和现代计算机技术基础上，研究信息处理理论、技术和工程实现的专业。你会好奇这门专业到底是干什么的，简单说来，学习这门专业，你可以自己焊个电路板连接着“玩”，也可以编出一个通讯系统，结合你自己焊接的电路系统近距离通话(我就不用*)。
本专业培养具有信息的获取、传递、处理以及利用等方面的知识，能从事信息系统的研究、设计、集成以及*等方面工作的信息工程学科的高级工程技术人才。信息工程是一个宽口径专业，覆盖了原电子信息类多数专业及光电信息科学与工程及遥感科学与技术等专业，而且就业范围广泛，你可以去联通、移动等运营商从事软件开发与技术维护工作，也可以去华为、中兴等设备商从事硬件开发等相关工作，当然，在科研单位与高等院校从事科研工作也是很不错的，但是对学历要求就更高一些。
特色大学：上海交通大学、东南大学、西安交通大学、华南理工大学、北京邮电大学、天津大学、南京航空航天大学、浙江大学、中国矿业大学。
中国矿业大学：该校的信息工程专业为国家级特色专业同时也是江苏省级特色专业。其所属的学院目前拥有电力电子与电力传动国家重点学科、国家级电工电子实验教学示范中心、电气信息类基础教学国家级教学团队。
北京航空航天大学：早在1958年，新中国第一个航空无线电系在北航率先建立，这也是现在北航信息与通信工程系的前身。北航的信息工程专业采用大类招生的模式，在电子信息大类下分出信息工程等9个专业，为学生提供更多专业选择的机会。同时在学生培养方面，学校重视对于实践能力的培养，投资2690万元建立了本研一体的实验教学中心，承担电子信息类实验教学课程56门，为学生科技实践活动开放，是大学生电子创新基地。
1图书馆学
专业描述：图书馆学作为一门学科始于19世纪的西方，但由于图书馆学是在图书馆工作实践的基础上产生的，所以早在古巴比伦时代就出现了该专业的原始思想。在中国，随着中国文化教育水平的上升，公众对于知识的需求也日渐迫切，像西方国家那样建立社区图书馆制度也在逐步实施。而图书馆学，能很好的告诉你怎么建一所图书馆、如何进行书籍分类、怎样科学地进行文献管理等等。
如今我国开设图书馆学专业的大学仅三十余所，但并不代表这个专业不重要。现代图书馆学不仅要从事理论研究，也要进行电子化教学，要求毕业生能够熟练运用电子设备进行数字化管理，而且毕业生就业方向也比较广阔，主要在大企事业单位、IT行业、新闻出版部门、大专院校、医院及有关研究机构、图书馆、档案馆、博物馆就职，从事信息管理和开发工作。
南京大学：南京大学图书馆学是我国图书馆学专业起步较早的专业建设点之一。南京大学以文献信息资源组织服务为基础，以数字信息资源开发利用为核心，以信息处理分析技术为能力，着重培养学生数字图书馆建设与管理的素质和能力，成为中国图书馆学专业的领军人物，毕业生就业前景较好。
武汉大学：该校图书馆学专业创办于1920年，为国内最早开设的同类专业，从文华图书馆学专科学校(由沈祖荣先生等创办，后来并入武汉大学)“研究图书馆学，服务社会”就成为了该专业办学的宗旨。图书馆学是国家重点学科、国家特色专业建设点。学院是国际拔尖信息学院联盟(I-Schools)的成员单位，国际图书馆协会与机构联合会(IFLA)会员单位，美国图书馆协会(ALA)的国际成员单位，与联合国教科文组织、国际图联、美国图书馆协会、亚联董等国际组织建立了长期稳定的合作关系。在教学基础设施方面，学院拥有国内本专业领域一流的实验中心。与IBM公司、大连博特软件科技有限公司和金碟软件(中国)有限公司合作建有教学研究实验室。
特色大学：武汉大学。
1新闻学
专业描述：新闻学即研究新闻事业和新闻工作规律的科学。新闻学是一门社会学科，虽然是文史类专业，但是更多地要求了学生的实践能力。新闻学专业主要是培养拥有新闻学基本理论和基础知识，受到新闻业务的基本训练，具有社会活动和科研的基本能力的学生。
新闻学作为近几年的热门学科，众多高校也在纷纷开设新闻学专业，据不完全统计，全国至少有300多所高等院校开设了新闻学专业，所以在学校选择时一定要注意。新闻学就业范围也比较广泛，在报社、电视台、广播台从事新闻报道工作是首选就业方向，同时也可以去各大企业、事业单位从事宣传工作或市场营销等工作。
特色大学：北京大学、清华大学、复旦大学、中国人民大学、武汉大学、南京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、浙江大学、中国传媒大学、南京师范大学、华中科技大学、四川大学、黑龙江大学、湖南大学、天津师范大学、河北大学、暨南大学、广西大学、云南大学、吉林大学、安徽大学、西南政法大学、郑州大学、西北政法大学、三江学院、浙江万里学院。
中国人民大学：人大的新闻学院建立于1955年，是新中国成立后党和*领导创办的第一家新闻教育机构，也是全国国唯一连续三次被评为新闻学重点学科的新闻院系，有着“国内新闻界，相逢皆人大”的称誉。而且依托北京的地域优势，毕业生大部分都是在大型媒体与国家单位工作，都拥有着很好的口碑。
复旦大学：中国新闻界素有“北人大，南复旦”之称，复旦的新闻学院可追溯到1929年创办的新闻系，是中国最早创立最早的，也是名扬宇内的新闻教学机构。新闻学专业是国家一级重点学科。
而今依托上海国际大都市的优势，复旦新闻学院积极面向世界、开放办学，重视对外交流与合作，并与美、英、法等20个国家多所高校建立学术联系，经常互派交换生。
中国传媒大学：中传媒的前身就是赫赫有名的北京广播学院(简称“广院”)，作为中国传媒类专业院校的“龙头老大”，中传媒的新闻传播在全国独树一帜，培养出了无数新闻名人：白岩松、崔永元、周涛、陈鲁豫等。该校新闻学为国家重点学科、国家级特色专业。

统招专升本，看分数，总分加起来，再排名，录取由高到低，依次录取。

大多数的省和学校是这样的，分基础课和专业课，基础课理科一般是数学和英语，全省统一划线，而专业课的考试题是由报考的学校自己出题，基础课过了省里画的分尘腔数线，然后再根据总分，录取，比如说今年这个学校这个专业就招10个人，就在过了省控线的总分前十名里录取。

扩展资料：

成人专升本属于第二学历，第一学历仍是专科，而普通全日制专升本，第一学历为本科，颁发普通全日制本派孙衫科的证书，而“成人专升本”是通过成人高考选拔的，属于“成教生”范筹，颁发成人本科证书。

成人专升本是指专科毕业后，离开学校后，参加全国统一的成人考试，每年与成人高考同时报名考试（每年10月期间），最后颁发的学历是成人本科学历（也可以有学位）。

毕业证盖所学习高校章，证书上显示“成人教育脱凯源产或函授”字样，国家承认，通常认为同等情况下，社会认可度低于普通全日制本科。

作为专科走过来的在读的研究生给你如下建议：
第一，最好是报会计、财务、税务相关的专桐猛业，这些专业有技术含量，可以考会计证。因为当时我就是报的会计电算化。工作也比较好找。
第二，如果你有特别的兴趣的话，比如说，爱好文学，那你可以选择文秘，认真学习三年选择专升本或者再考研。因为我就是走得这条路，现在我读研三了。
第三，商务英语、英语教育之类的专业也不错。当然，选这些专局埋桥业，你的出液档路就在于，你是不是喜欢英语。如果英语不行，那就赶紧撤。还好，选英语相关的专业，最好报考教师资格证。
第四，工商企业管理、行政管理、市场营销之类的专业，很虚的。除非学校里本身这个专业很强，学这些专业远不如学会计财务税务方面的专业。

上述建议，仅供参考！ 女孩子我建议选会计相关的专业！

二级学科·机械

? 080302：材料成型及控制工程
培养目标
本专业培养具备材料科学与工程桥神的理论基础、材料成型加工及其控制工程、模具

材料成型及控制工程
设计*等专业知识，能在机械、模具、材料成型加工等领域从事科学研究、应用开发、工艺与设备的设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才和管理人才。本专业分为四个培养模块：
（一）焊接成型及控制：
培养能适应社会需求，掌握焊接成型的基础理论、金属材料的焊接、焊接检验、焊接方法及设备、焊接生产管理等全面知识的高级技术人才。
（二）铸造成型及控制
这是目前社会最需要人才的专业之一。主要有砂型铸造、压力铸造、精密铸造、金属型铸造、低压铸造、挤压铸造等专业技术及专业内新技术发展方向。
（三）压力加工及控制
分为锻造和冲压两大专业方向，在国民经济中起到非常重要的作用。
（四）模具设计与*：
掌握材料塑性成型加工的基础理论、模具的设计与*、模具的计算机辅助设计、材料塑性加工生产管理等全面知识的高级技术人才。
编辑本段课程设置
由于材料成型与控制包括焊接、铸造、压力加工、模具设计四个方面，每个方面之间差别较大。因而课程开设将依据学校的侧重点而异。
主要课程：高等数学、大学物理、基础外语、马克思主义哲学原理、计算机应用、机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、电工电子技术、金属学、金属工艺学、材料冶金与成型工艺、材料成型设备及方法、材料成型微机应用、先进*技术、检测技术与控制工程、技术经济、CAD/CAM基础、表面工程学、焊接冶金学、金属材料焊接、焊接方法与焊接设备、焊接检验、塑性成型理论、橡塑材料成型工艺学、橡塑成型模具、金属冲压工艺与模具设计、模具*技术等专业基础和专业课程知识等等。
主要实践性教学环节：包括金工实习、机械热加工实习、机械设计课程设计、专业实习、综合设计、毕业设计（论文）等。
主要专业实验：包括材料冶金与成型工艺综合实验、材料成型设备方法综合实验、材料成型自动控制综合实验等。
编辑本段培养特色
本专业涉及的知识面广、信息量大，注重英语能力、计算机能力和实际动手能力的培养，使学生具有很强的适应能力、创新能力、分析和解决问题的能力。另外还注重学生的素质教育，培养富有创敏配亏新精神的高素质复合型人才。
编辑本段就业去向
本专业具有工学学士、工学硕士和工学博士学位的授予权，学生可以选择进一步深造。学

相关书籍
生毕业后进入钢铁企业、机械*业、汽车及船舶*业、金属及橡塑材料加工业等领域从事与焊接材料成型、模具设计与*等相关的生产过程控制、技术开发、科学研究、经营管理、贸易营销等方面的工作。与机械类专业有着类似的就业方向及成长路线。同时，由于就业方向单位多属重工单位，工作环境不是太理想，女生就业情况不如男生。
主干学科：机械工程、材料科学与工程。
主要课程：工程力学、机械原理及机械零件、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、热加工工艺基础、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM基础。
主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业*衫设计(论文)等，一般应安排40周以上主要专业实验：塑性成型工艺过程综合实验、铸造工艺过程综合实验、焊接工艺过程综合实验、材料性能及检证、CAD上机实验。
培养目标：本专业培养具备机械热加工基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事热加工领域内的设计*、试验研究、运行管理和经营*等方面工作的高级工程技术人才。
培养要求
本专业学生主要学习材料科学及各类热加工工艺的基础理论与技术和有关设备的设计方法，具有从事各类热加工工艺设备设计、生产组织管理的基本能力。
毕业生
应获得以下几方面的知识和能力：1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、热加工工艺基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识； 3.具有本专业必需的制图、计算、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强的计算机和外语应用能力；4.具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解科学前沿及发展趋势；5.具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。
科目
主干学科：机械工程、材料科学与工程
主要课程：工程力学、机械原理及机械零件、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、热加工工艺基础、热加工工艺设备及设计、检测技术及控制工程、CAD/CAM基础等
主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，一般应安排40周以上主要专业实验：塑性成型工艺过程综合实验、铸造工艺过程综合实验、焊接工艺过程综合实验、材料性能及检证、CAD上机实验等
修业年限：四年
授予学位：工学学士
相近专业：机械设计*及其自动化
历史沿革
新中国50余年的发展历史中，本科教育长期居于绝对的主导地位，国民经济和社会发展所需要的大批应用型、技术型和职业型人才主要是由本科教育培养的。20世纪50年代初期，中国在全面学习苏联的做法中，形成了“专业对口”、“学以致用”的本科教育思想。各学校纷纷成立了铸造、锻压、焊接、热处理等按行业领域划分专业。在当时特定的历史时期，这种做法对推动中国高等教育的发展和为国民经济建设培养人才起到了重要的作用。但由此也产生了很多问题，诸如：专业设置过窄、人文素质教育薄弱、教学内容陈旧、教学方法偏死、培养模式单一等。这些问题随着中国高等教育由精英教育快速向大众化教育发展而变得愈益突出。
80年代初期，随着材料科学与工程学科的建立，中国一些高等院校的热加工类专业转向材料类学科发展，并由此形成了热加工类专业在材料学科和机械学科各占半壁江山的局面。原金属材料及热处理专业大多转入材料学科，而铸、锻、焊专业有相当数量保留在机械学科。1998年教育部进行高等院校本科专业目录调整时，设立了材料成形与控制工程这样一个新的本科专业，其范围涵盖原来的部分机械类专业和部分材料类专业。目前，中国有百余所高等学校办有材料成形与控制工程专业，其中多数以原来的热加工类专业（如铸造、塑性加工、焊接、热处理等）为主体。由于各院校原有的专业基础不同，专业的定位及发展目标也不尽相同，因此在培养模式及培养计划方面也存在较大差异。
2002年材料成形及控制工程教学指导分委员会曾在西宁召开会议，对中国各高校中材料成形及控制工程专业的现状进行了分析，认为目前该专业大体上有三种主要的培养模式，一类是以原热加工类专业为基础，在拓宽基础的前提下，为适应国内人才需求的行业特色，采用有专业方向的培养模式；另一类也是以原热加工类专业为基础，但取消专业方向，加强基础知识，扩展适应领域，进行宽口径的通才式培养模式；第三类是以原机械类专业为基础，涵盖热加工领域，形成机械工程及自动化类型的专业人才培养模式。除上述三种培养模式之外，由教育部批准的焊接技术与工程目录外本科专业，其专业领域也应隶属于材料成形与控制工程的专业范畴。对于上述情况，材料成形与控制工程教学指导分委员会曾责成哈尔滨工业大学、西安交通大学、合肥工业大学等单位牵头制定了针对上述四种情况的指导性专业培养计划，并于2003年4月报送教育部高教司和机械类教学指导委员会。
发展趋势
材料成形及控制工程专业既不完全是按照行业特点设立的专业，也不是按照学科特征设立的专业，因此其发展具有其特殊性。按照对目前本专业的情况及市场需求情况进行分析，估计本专业今后的发展将主要表现为以下几个方面：
1.先进*技术将成为本专业今后的主导技术发展方向
先进*技术是传统*业不断吸收机械、电子、信息、材料及现代管理等方面的最新成果，将其综合应用于*的全过程，以实现优质、高效、低消耗、敏捷及无污染生产的前沿*技术的总称。当今*技术的主要发展趋势是：*技术向着自动化、集成化和智能化的方向发展；*技术向高精度方向发展；综合考虑社会、环境要求及节约资源的可持续发展的*技术将越来越受到重视。铸、锻、焊技术目前正向着近净成形、近无余量加工、精密连接、微连接与微成形等方向发展，并由此构成先进*技术的重要组成部分。
2.厚基础、宽专业将成为本专业人才培养的主要模式
材料成形及控制工程专业是一个具有典型材料学科特征的机械类学科，机械学科和材料学科的基础知识构成了本学科的基本知识体系。这一特点决定了材料成形及控制工程专业人才培养必然是宽口径的，而由机械学科和材料学科的基础知识共同构架的材料成形及控制工程专业基础也必然是雄厚的。随着老专业的融合和科学技术的发展，本专业人才培养必然走向厚基础、宽专业的模式。
3.在今后一段时期内，分类培养仍将占据主要的地位
目前，大多数高等院校的材料成形及控制工程专业还按照区分不同的专业方向的模式进行人才培养，这一方面是由于在由老的铸、锻、焊专业向新的材料成形专业转型时还难以完全摆脱原有的专业痕迹，另一方面，市场对人才的需求也还没有适应专业的变化，仍然按照行业特征来招聘人才。这种情况还将持续一段时间，并将随着社会和工厂企业的专业人才培训功能的建立和完善而逐渐发生变化。
存在问题
就材料成形及控制工程专业目前的现状来看，存在以下几方面的问题：
专业教学改革理论准备不足
虽然中国高等教育改革的指导思想包括了“教学改革是核心”的内容，但由于体制改革任务繁重，涉及到众多大学，且实效性极强，加上其他多方面的原因，本科教学改革始终未成为高等教育研究的热点。因此，各校的本科教学改革大都是在没有充分理论研究的情况下开展起来的，改革的方向不够清晰明确，往往是边研究边试点，在试点中积累经验、探索理论。从各校本科教改立项来看，项目或课题组基本由各学科专业的学者组成，不但没有相关学科的学者参加，甚至连高等教育专业理论工作者也很少参与。没有理论指导的改革可能是盲目的，成效难以预料。这一问题已引起有关部门的关注。教育部已在“新世纪高等教育教学改革工程本科教育教学改革立项项目”中确立了一批教学指导思想研究项目，相信它能对本科教学改革产生重要的影响。
教学改革的总体目标不明确
从改革思路和做法看，少数学校进行了打通部分学科专业基础教学的改革实验，个别学校在全校开展了通识教育教学改革实验，大多数学校把本科教学改革的重点放在各学科专业内部，所追求的目标一般是基础的加宽、课程结构的调整、知识的更新、教学方法的转变，以及教学设施和实验实习条件的改善等。这表明，人们没能从根本上认清现行的本科教学的痼疾，现在所做的只是在维持现行本科教学基本模式的前提下，修修补补，并没有看到中国大学本科教学改革的总体目标应当是重建本科教学体系。
专业内涵不够明晰
由于各高校的材料成形及控制工程专业原来的基础不尽相同，在专业人才培养规格方面的要求也不尽相同，各院校还没有完全摆脱老专业的框框，而只是在老专业的基础上进行调整和修改。由于这种调整和修改往往缺乏对专业内涵和对专业发展前瞻性的准确把握，所以表面上虽然形成了一种“百花齐放”的局面，但实际上却是一种低层次的、不完善的临时措施，并且与原来的老专业对比来看，有一种“新瓶装旧酒”的印象。这种情况是由于专业内涵尚不够明晰造成的。
专业人才培养的目标和规格缺乏层次
从目前收集到的数十所高校的材料成形及控制工程专业的培养计划来看，无论是研究型大学、教学研究型大学或普通院校，对培养目标基本上都定位于“培养高级工程技术人才”。培养目标的这种高度一致，不能满足市场对各类人才的需求，同时也不利于学校特色的发挥。在科学技术高速发展的今天，工科专业不仅需要培养高级工程技术人才，同时也需要培养科学研究型人才和职业型人才。但各类院校在人才培养类型上尚未形成比较明确的分工。在培养规格方面，各学校对人才的知识结构比较重视，对能力结构和素质结构则缺乏详尽的要求，并且各类院校在培养规格上也同样缺乏层次上的定位。
拓宽口径与专业素质教育的关系尚未解决
针对中国人才培养专业口径过窄的问题，拓宽专业面向无疑是正确的，特别是几年来取得的成效也是明显的。妥善处理拓宽专业口径与保持专业特色的关系在具体操作中拓宽的程度是很难把握的。一般说来，不同类型的学校之间，人才培养目标的定位、研究生与本科生的比例、师资整体水平、办学传统和学风状况、学生早期介入科研的可能性、课外文化和科技活动的环境、实验实习条件、学生独立学习的能力以及毕业生的实际出口流向等方面都存在着较大的差异，因此，不同类型的学校应当设置不同的专业口径，不应做盲目的攀比。当前，在人才培养方案设计中存在的主要问题，除了“培养模式单一，教学内容陈旧”等以外，还有两个值得注意的问题：一个是在方案中培养目标定位不明确，文字表述“口号化”，目标定位过高过泛，缺乏针对性的特色；另一个是课程体系、特别是专业基础课、专业课以及实践教学环节的设置与培养目标不对应，无法实现培养目标。拓宽专业口径是改革的总趋势，办出特色是专业的立足之本，而专业口径宽窄设置上“度”的把握是两者的结合点。
几点思考
本科教育不是单纯的专业教育。本科教育习惯于按专业招生，分专业培养。所谓的拓宽专业面，也是在专业范围内做文章。尽管本科教育不可能不包括专业教育，但不等于专业教育，其内涵比专业教育更深刻，外延比专业教育更宽泛，本科教学应有更广泛的领域，应当在人文、社会、科学、工程和技术等众多方面为学生打下坚实而宽广的基础，为学生的多样化和个性化发展铺平道路。
本科教育不是职业培训。在一个时期里，本科教学强调专业开办应当与社会生产相一致，课程设置应当考虑实际应用价值，教学内容要有助于学生胜任具体工作，教学方法强调实际生产现场教学。虽然不可能把本科教育与职业需要之间的联系完全割断，但区别本科教育与职业培训对于我们正确认识本科教育的特征是很有帮助的。本科教育可以、应当为学生毕业后直接就业提供一定的准备，但这不是其主要使命。其主要使命是为学生奠定一种发展的基础，使他们在毕业后能够有新的、更大的发展。因此，本科教学应当淡化职业倾向性，重视学生科学思维、科学方法、科学精神的培养，不仅要让学生学会学习，学会工作，还要使学生学会探索，学会创造。
本科教育不是守成教育。本科教育长期缺少一种面向未来的精神，过于守成，缺乏创新。本科教学的现状是，讲理论，重视要求学生掌握已知，在考试中不能考有争议的问题，教给学生“正确的”知识和方法，有分歧的理论或观点应当回避，教师个人的见解不得轻易在课堂上亮出，以免误导学生。由此所带来的后果是，教学缺少生机与活力，读死书，死读书，教学气氛压抑、沉闷。这样是难以培养出能够为人类文明做出创造性贡献的人才的。因此，本科教育必须由导向过去的教育转变为导向未来的教育，要培养能够适应未来社会发展要求的、具有创新能力和创新精神的高素质人才。本科教学应当根据未来知识社会人的发展需要来设计课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，要在使学生掌握人类优秀文化科学成就的基础上，特别注重培养学生的批判精神、进取精神，使学生养成积极的人生观，引导学生乐观地面对现实，增强迎接挑战，开创未来的信心和勇气。
另外，课程的国际化也是一个不容回避的问题，因为未来学生培养的业务质量标准是没有国界的，必须处理好课程的国际化和本土化问题。对于一些有中国特色的课程，还可以考虑加大教学方法改革的力度。比如，处理好理论教学与实践教学的关系、教师讲授与引导讨论及研究式学习的关系，等等。
研究问题
明晰专业内涵，确定发展方向
材料成形及控制工程专业作为1998年专业调整时设立的一个新的专业，由于其涵盖范围较广泛，涉及的内容较繁杂，因而使其专业内涵不够明确。
材料成形及控制工程专业是以成形技术为手段、以材料为加工对象、以过程控制为质量保证措施、以实现产品*为目的的工科专业。材料成形及控制工程专业与机械设计*及自动化专业、工业设计专业和工程装备与控制工程专业均隶属于机械学科，要求共同的机械工程基础理论。以材料为加工对象的特点决定了材料科学也成为本专业的基础知识，而以过程控制为质量保证措施这一特点，决定了控制理论也成为本学科基础知识的重要组成部分。因此，材料类学科专业和自动化专业及计算机科学与技术专业等都成为与本专业密切相关的学科。此外，随着科学技术的发展和学科交叉，本专业比以往任何时候都更紧密地依赖诸如数学、物理、化学、微电子、计算机、系统论、信息论、控制论及现代化管理等各门学科及其最新成就。
材料成形及控制工程这一隶属于机械学科、具有机械类学科典型特征的专业，同时还具有浓厚的材料学科的色彩，成为一个业务领域宽、知识范围广的名副其实的宽口径专业。继续进行深入研究，准确界定专业内涵，对专业的发展具有重要的意义。
培养目标的定位
培养目标定位很重要，涉及到材料成形及控制工程专业的发展和人才培养适应市场需求的问题。尽管中国的高等教育已由精英教育迈入大众化教育阶段，但这并不意味着社会市场只需要通才，而不需要专才。并且科学研究和工程应用这两方面的需求也要求培养不同类型的专业人才。因此，不同类型学校应根据市场的需求和自身的特点来培养不同类型的人才。一部分高等院校应该担负起精英教育的责任，以培养材料成形及控制工程学科的科学研究型和科学研究与工程技术复合型高层次人才为主，本科阶段应是以通识为主的专业教育；另一部分学校应以普及高等教育为主，负起大众化教育的责任，以培养本学科的工程技术型、职业应用复合型人才为主，本科是通识与专业并重的教育；高等职业技术学院则以培养职业应用型、职业应用复合型人才为主，专科是完全职业专业教育。各学校可根据学校自身的层次来确定专业培养目标。
在材料成形及控制工程专业培养目标的定位中，还应考虑市场需求。本科教育培养通才还是专才，是以普通教育为中心还是以职业教育或专业教育为中心，历来是高等教育激烈争辩的问题。西方国家本科通才教育是建立在完善的继续教育基础上的，中国在这方面还有较大的差距。一方面是一些大型企业公司已有完善的教育培训体制和充足的教育经费，而另一方面是大量的中小企业仍然需要行业背景强的毕业生，因而高校应进一步适应市场的需求，根据不同的培养目标，调整通识教育与专业教育的比例，拓宽专业口径，灵活专业方向，建立和健全第二学位、主副修制度等。
创新精神和能力培养的实践落脚点
当前，就高校自身来说，首先应抓好以下工作：(1)教师队伍建设是关键。教师的真本事，主要不是课堂上的公式运用和解题技巧，而是在于提出的解决问题的思路。教师过教学关、过外语关、过现代信息技术关、接受科研训练以及参加国内外的各种学术交流等，在当前显得特别重要。(2)在教学领域应当全方位地“联合行动”，即：突破传统观念，强化创新意识；提倡教育*，尊重创新精神；改革评价方式，建立创新机制；关注个性培养，营造创新氛围；拓宽知识视野，夯实创新基础；开*感智力，培养创新品质等等。(3)当前应特别注意加强教学方法和考试方法的改革，根据学生的不同年级，逐渐使学生从以教师、书本和课堂为中心的教学模式中“向外突围”，通过教学管理制度的改革，增加学生的自学时间，组织学生参加有指导的小型课堂讨论(Seminar)，引导学生参加教师的科研工作，鼓励学生参加课外科技和实践活动等等。(4)建设和改造一批能够培养学生动手能力的实践训练中心(基地)，克服困难，保证实践和实验教学环节的落实。
关注大学后教育问题
根据十六大提出的形成全民学习、终身学习的学习化社会的要求，高等学校必须研究终身教育观念对高等教育全方位的影响，探索在终身教育这一大系统中自己的位置。因此，研究大学后教育对高等学校确定人才培养规格和培养模式具有直接的意义。
研究生教育是以受过大学教育的优秀人才为对象，以培养精英型科学研究人才为目标的教育。尽管中国研究生招生人数在不断增长，但相比于大学生的招生数量来说，仍然是一少部分，而研究生的培养对中国的科学研究和国民经济建设都具有重要的意义，因此，部分高等院校，特别是研究型大学和教学研究型大学，应该把满足研究生培养的需求纳入到本科阶段的教育中去。
大学后的职业技能教育一般是以行业学（协）会或工厂企业来进行的。西方发达国家在这方面已经形成了完善的体系，而中国在这方面尚存在较大的差距。针对中国目前的现状，高等学校在人才培养过程中不仅要考虑使学生毕业后能尽快适应实际工作的需求，而且要注意使大学教育与不断发展的职业技能教育相适应。在近期一段时间内，大学教育还应该注意加强专业知识与技能的训练，以适应中国当前的情况，待职业技能教育体系逐渐完善后，将大学教育的重点逐渐转变到通才教育。